鸡西市教育局关于2018年度全市中小学教师职务评聘工作及有关问题的通知

  • 发布者:教育局录入员
  • 发布时间:2019-03-14
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各县(市)、区教育局,直属各有关单位:

根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅 教育厅关于转发人社部办公厅、教育部办公厅<关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知>的通知》、鸡西市人力资源和社会保障局《关于做好2018年度职称评审工作及有关问题的通知》、中共鸡西市委办公室 鸡西市人民政府办公室印发《鸡西市关于深化职称制度改革的实施意见》的要求,现将我市2018年度中小学教师职称评聘工作有关问题通知如下:

一、评审的范围、对象

(一)鸡西市普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教研机构和校外教育机构中,从事教育教学工作的专业技术人员。

(二)民办学校中从事中小学教育教学工作的专业技术人员。 

二、专业划分

幼儿教育阶段:学前教育

义务教育阶段:管理、品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、科学、历史、地理、生物、物理、化学、体育、体育与健康、信息技术、音乐、美术、综合实践活动。

高中阶段:管理、职业教育、语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术。

三、评审工作时间安排

我市2018年度中小学教师职务评聘工作于20193月初启动。320日上午县(市)区教育局上报材料,下午直属各单位上报材料报送地点:市教育局二楼中小学教师职称办公室。

四、申报高级、一级教师职务控制数额问题

(一)继续实行中小学校岗位结构比例控制下的职务评聘制度。市人社局、市教育局根据黑龙江省人力资源和社会保障厅《关于中小学教师及乡村教师和基层医务人员、农技推广人员岗位设置管理有关问题的通知》要求,对全市中小学的高级、一级岗位按结构比例进行核定。各地各校要做好本地本校高级、一级教师职务岗位核定工作,按照上级部门核定的教师职务空岗数分年度有计划实施,超岗或没有空岗的学校原则上不能参加申报,根据核定的岗位数确定2018年度评聘教师职务限额计划,报市人社局和市教育局备案。

(二)必须落实农村、民族、职业学校岗位计划,在申报、推荐中不得挤占、挪用。

(三)按照鸡西市委办公室 鸡西市人民政府办公室印发的《鸡西市关于深化职称制度改革的实施意见》(鸡办发201836)的要求,对城镇中小学教师申报高级职称具备相应基层工作服务经历的,将其在基层一线和贫困地区工作服务经历、业绩贡献作为高级职称评聘的优先条件。

(四)按照省教育厅安全工作会议精神,安全工作人员职称计划单列。

五、任职时间计算的问题

计算申报人员任职资格、从事专业技术工作年限、工作业绩和学术成果等各类评聘材料的截止时间为2018831日,审批通过人员的任职时间从201891日算起。

六、评审与人员申报问题

(一)组建专家评审委员会

评审工作开始前,由市人社局与市教育局随机抽取专家组组长及评审专家,依法依规进行评审。评审期间,市人社局、教育局及纪检部门全程跟踪督导检查。

(二)关于申报教师答辩

根据国家和省加强青年人才队伍建设的要求,对申报2018年高级教师继续实行答辩政策,40周岁(1978831日之后)以下申报高级教师必须参加鸡西市高级教师职务评审委员会面试答辩(时间、地点另行通知)

(三)关于专业不对口

按教育部、人社部要求,为促进农村义务教育阶段一专多能教师专业发展,允许农村所教专业与所学专业或教师资格证专业不一致的教师参与职称评审。通过成人教育取得学历的,所学专业与现岗位专业不一致或不相近,需提供普通高校进修学习本专业课程190学时以上的进修证书。大中专院校毕业生,如所学专业与现岗位专业不一致或不相近,需通过系统的继续教育并取得本专业或相近专业的教育证明,方可按规定聘任专业技术职务。

(四)关于党校学历

1.根据省人事厅《关于做好2003年度全省专业技术职务任职资格评审工作有关问题的通知》(黑人发〔200346号)文件精神,凡中函院99级以后毕业学员的毕业证书需加盖“中央党校函授学院”钢印,方可申报评定相应专业技术职务。

2.其余党校毕业证书按原规定1999年以前的必须加盖“黑龙江省党校证书专用章”,2000年以后的加盖“黑龙江省干部教育领导小组办公室”专用章。

3.党校学历和其它成人教育学历一样,申报教师职务,所学专业与申报专业必须一致。否则,需提供普通高校进修学习本专业课程190学时以上的进修证书后,可按正常申报。

(五)关于同级改职

1.由于岗位变化而出现职务与岗位不符的人员,可以同级改职。

2.同级改职人员的学历必须符合其所申报职务的评价标准,并具有相应的教师资格证书。

3.同级改职人员,必须改职满一年方可申报晋升高一级职务。

4.政工师系列人员职称不能同级改职。

(六)关于沿用评价标准

本次职称评审继续沿用省人社厅2016年修订的《黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准》(以下简称《标准》)。各县(市)区教育局和直属学校要组织相关人员认真学习、准确理解,严格按照《标准》做好本地本校高级、一级教师职务评聘的组织与推荐工作和二级、三级教师的申报与认定工作。

(七)关于政策恢复

从今年开始,恢复专业技术人员被聘在岗1年以上方可申报高一级职称的政策规定,评审标准中有明确聘任时间规定的,从其规定。

(八)关于全日制硕士研究生

全日制硕士研究生毕业后从事本专业工作满2年可直接认定一级职称。

(九)关于在艰苦边远地区基层一线工作累计满30年以上的教师申报情况

根据《鸡西市关于深化职称制度改革的实施意见》(鸡办发201836精神,在艰苦边远地区教育教学基层一线(乡、村)工作累计满30年以上的,目前仍然坚持在乡、村教育教学一线工作,且符合《标准》,经单位考核合格,可不受本单位专业技术职务岗位比例和岗位数额限制申报一级、高级职称的评审,将单独分组,单独评审。

七、民办学校教师职务的申报和评审工作问题

    为加强和规范民办学校教师队伍管理,民办学校教师职务的申报,仍按有关规定执行。即人事档案在人才服务中心管理的,申报时,本人必须提供档案代理合同书和学校与教师签订的具有法律效用的三年以上聘用合同书,将单独分组、单独评审。人事关系在公办学校的,不能从民办办学机构、私立学校申报,如发现,将严肃处理。民办学校要参照本地区同等层次公办学校的岗位结构比例进行管理,实行评聘结合。不受理未进行岗位数额核定、备案的学校高、一级人员的评审材料。

八、“支教”问题

(一)支教相关问题

对有“支教”经历的,在同等条件下,优先评聘高级教师职务;暂无“支教”经历的,可在3-5年内完成“支教”任务,补上“支教”经历后,作为下一轮聘任高级教师职务的必备条件。  

(二)“支教”经历界定

1.离岗全职“支教”的城市50岁以下在职教师,选派到农村或薄弱学校参加支教工作,完成一年以上教育教学工作任务,工作量饱满,积极参加支教学校教研、培养青年教师工作,取得良好业绩。

2.在岗兼职“支教”的城镇教师,在市和县()区教育局的统一安排下,通过以下三种形式定期到农村或薄弱学校开展支教活动,累计达到规定的课时(2-3年时间,累计约160课时)

1)通过对口支援,参加“校对校”支教活动。参加城镇中小学对应农村或薄弱学校一所中学和小学结成的“一帮一”对子,直接开展支教工作的。  

2)通过多种形式,参加智力帮扶支教活动。在特级、高级教师带领下组成“讲学团”,巡回下乡或到薄弱学校送教;或在骨干教师的引领下,通过辅导备课、指导青年教师或“走教”“联聘”等形式,到农村学校开展支教活动的。

3)认真落实农村或薄弱学校教师培训计划,参加对农村或薄弱学校教师的培训工作。指导农村或薄弱学校教师积极开展校本培训。充分运用远程教学手段,借助教师网络联盟的优质资源对口支教,发挥骨干教师作用,通过以师带徒等办法使农村教师不离岗参加培训,或建立城市学校农村教师培训基地,组织农村教师进城挂职跟班培训。

3.到农村或薄弱学校任教。通过严格控制城镇中小学教师的编制和职务岗位,引导超岗学校教师到有空岗的农村或薄弱学校去任教及评聘教师职务,积极促进城镇学校优秀教师向农村或薄弱学校自然流动。

九、教育教学水平能力测试问题

教育教学水平能力测试工作是教师职务评审的关键环节,是申报高级、一级教师职务任职资格的必备条件之一。教育教学水平能力测试工作由县(市)区教育主管部门统一组织,市直属学校由学校负责组织。水平能力测试要采取讲课(说课)、答辩等形式,测试的内容应紧紧围绕课程改革和课程标准进行,有关答辩的题目、内容、专家评价结果等原始材料由县(市)区教育主管部门及直属学校留存待查,测试成绩密封后随同本人其它材料一同上报高级、一级评委会。测试环节必须公平、公正、公开,测试成绩做到阳光、透明,并在全校进行公示。在高级、一级评审中,专家将充分考虑和尊重申报人教育教学水平能力测试、答辩的结果。有关测试工作的具体办法和要求,严格按省人社厅和省教育厅《关于印发黑龙江省申报高校、中专和中小学教师职务任职资格人员教育教学水平能力测试实施办法的通知》(黑人社发〔201113号)文件执行。

十、“教育叙事”问题

教师的自我叙事是高级、一级教师职务评审的重要依据,要求申报教师针对近年来自己教育教学实践和教育教学经历呈报“教师自我叙事”材料。材料中,教师要真实表述自己的教育思想发展变化,要真实介绍自己的教育教学经历、支教经历,要真实总结自己的专业成长、教育教学能力水平提高情况,要真实展示自己结合本职工作所取得的教研成果、德育业绩,要针对教学实践中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟,反思自己的教育教学实践和教育行为,从而促进教师专业化发展(与自己教育教学及专业成长无关的成果,不能作为评审工作的佐证材料)。

十一、管理人员申报问题

对学校校级领导及兼职教师,可按管理学科申报教师职务。校级领导完成规定的听课(或授课)时数,要提供听课笔记和指导教师教学的佐证材料,同时还应提供以下材料:担任学校领导前,必须是某一学科的优秀教师;担任学校领导及任现专业技术职务期间,应参加县() 区级以上干训部门组织的校长培训,并取得培训合格证书;对正校级领导可不要求其兼课及参加水平能力测试,但必须提供在学校发展规划和学校管理、教育教学管理和研究方面取得显著成绩的佐证材料;副校级领导和兼职教师必须兼课及参加水平能力测试,并达到合格的测试成绩,还要提供在学校管理和教育教学方面取得业绩的佐证材料;对兼职教师要求的教学工作量为专任教师的1/3,其它方面与专任教师要求相同。

十二、流动人员申报问题

按照省人社厅的有关规定,从事专业技术工作的流动人员,已与聘用单位签订正式合同,且符合相关政策规定和评审条件的,可申报相应职称。人事档案在人才中心存放一年以上或取得公安部门签发的居住一年以上暂居证明的,可由其档案存放的人才中心或属地人力资源和社会保障部门负责申报。

由机关调到事业单位并在新岗位从事专业技术工作一年以上的专业技术人员,如符合《标准》条件,可按下列规定申报或确定相应职称。

(一)大学本科毕业、累计从事专业技术工作满10年(含在机关从事专业技术工作时间,下同),可申报高级职称。

(二)大学本科毕业、累计从事专业技术工作满5年,或大学专科毕业、累计从事专业技术工作满7年,可申报一级职称。  

(三)大学本科毕业、累计从事专业技术工作满1年,或大学专科毕业、累计从事专业技术工作满3年,或中专毕业、累计从事专业技术工作满5年,可确定二级职称。

十三、签订责任书问题

各县(市)区教育局及各单位要制定有效预防、科学甄别弄虚作假行为的办法,落实申报材料审查责任制,要层层签订责任书。对弄虚作假人员纵容、包庇,并参与弄虚作假的人员、单位或相关部门要依据《事业单位工作人员处分暂行规定》等予以严肃处理。

十四、聘任并兑现教师职务工资问题

凡经教师职务评审委员会评审通过,经相应人社部门批准的教师职务,各校应按照聘任程序及时予以聘任,并兑现相应教师职务工资。

十五、加强领导,严格执行评审程序

(一)全市各相关单位要把好推荐关。各推荐单位要按其规模大小成立由7-13人组成的评审小组,其中一线专业技术人员代表不少于三分之二,评审小组成员以无记名投票产生,同意票数需达到总数的三分之二。要淡化论文、证书等“死材料”在评审中的作用,加大对爱岗敬业表现、实际工作业绩、工作年限等水平评价的权重,要重业绩、重公论。教师申报后,要在全校进行述职、成果展示,评审小组要对其进行学历资历审查、工作考核、业绩评议、民意测验,要严格执行公示制度,拟推荐人选和业绩成果需在本单位指定位置和校园网上公示至少3个工作日,无议异后,方可正式推荐上级主管部门。

(二)各县(市)区教育局要把好审核关。县()区教育局对各单位推荐人员的各类材料等进行严格把关,全面审核,并公示3个工作日。凡因县(市)区教育部门及直属单位未按照评审推荐规定程序执行,发生上访事件的,一经核实,市教育局将在全市范围内对其进行通报批评,严肃处理。

(三)执行“一票否决”制度。将师德师风放在首位,执行师德“一票否决”和材料造假“一票否决”。要求教师对个人申报材料项项做出承诺,确保教师职务评审工作的权威性和社会信誉。对侵占他人劳动成果,抄袭剽窃、署名不实,利用假学历、假论著、假荣誉等申报者,一经发现将取消当年参评资格,三年内(含)不许申报专业技术职务。对违背承诺,发生造假行为的个人和单位,要追究当事者和相关单位负责人的责任,并视情节轻重予以处理。对于不符合条件、不符合程序和有关规定的要坚决退回,特别是对有举报信件的申报人员,在问题没有查清之前不得上报。对于不能严格把关、不认真解决问题,把矛盾上交,给上级部门工作造成不良影响的单位,全市通报批评,并追究有关领导和当事人的责任。

(四)坚持“谁主管、谁负责”的原则。各县(市)区教育局及直属各单位要认真履行推荐程序,完善推荐办法,严格执行“六公开(职称政策、评价标准、申报职数、推荐程序、评审程序和评审结果)、一展示(业绩成果展示:包括教师自我叙事为主要内容的述职和成果展示)、一测试(教育教学水平能力测试及答辩)”的程序进行。考核推荐工作要认真贯彻落实回避原则。

在教师职务评聘过程中或工作结束后,市教育局按省教育厅的要求,组成督导检查组,对县(市)区教育局及直属各单位的教师职务评聘工作情况进行全面督导和检查评估,各县(市)区要在教师职务评聘工作过程中注意积累经验,做到及时总结。

 

附件:1.黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准

2.学校安全工作管理干部评定职称标准

 

鸡西市教育局

201935

附件1

黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准

                   

第一章    

    

第一条  为客观公正地评价中小学校教师专业技术水平,依据《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定,结合黑龙江省中小学校教师实际,制定本评价标准。

第二条  专业划分

    义务教育阶段:品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、科学、历史、地理、生物、物理、化学、体育、体育与健康、信息技术、音乐、美术、综合实践活动、管理。

    高中阶段:语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、管理、职业教育。

第三条  适用范围

    本评价标准适用于在我省行政区域内的普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、成人中小学校、教研机构和校外教育机构中,从事教育教学工作的专业技术人员。

第四条  资格名称

中小学教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。   

第二章   申报资格

第五条  基本条件

一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民的教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

第六条  申报职称人员必须是本专业被聘在岗人员,且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条  学历、学位与资历要求

一、符合下列条件之一者,可申报三级教师:

(一)具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;

(二)具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

二、符合下列条件之一者,可申报二级教师:

(一)具备硕士学位;

(二)具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;

(三)具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;

(四)具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。

三、符合下列条件之一者,可申报一级教师:

(一)具备博士学位;

(二)具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;

(三)具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;

(四)具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;

(五)具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。

四、符合下列条件之一者,可申报高级教师:

(一)具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;

(二)具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;

(三)具有大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

     城市中小学教师应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。

五、符合下列条件之一者,可申报正高级教师:

(一)具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上:

(二)具有大学专科毕业学历,并在小学、初中高级教师岗位任教10年以上。

第八条  有下列情形之一的,当年不允许申报:

一、弄虚作假,或窃取他人学术成果的;

二、经有关部门鉴定,发生责任事故的;

三、受到党纪、政纪处分未满处分期的;

四、依照法律法规等有关规定,其他情形不能申报的。

第三章   评价条件

第九条  三级教师评价条件

一、基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生。

二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作。

第十条  二级教师评价条件

一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好。

二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能独立掌握所教学科的教学大纲、教材,正确传授知识和技能,教学效果较好。

三、掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践。

第十一条  一级教师评价条件

一、具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务。

二、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好。

三、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验。

四、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的13;副校级领导及以下兼职教师应当兼任l门课程的教学工作,授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的13。教研机构人员每年度深入学校听评课至少10O学时。

六、业绩成果应具备下列条件之中的2条(乡村教师可降低1条要求):

(一)教书育人成果明显,获得2次校级或1次县级政府或相关部门授予的优秀(模范)教师或优秀(先进)教育工作者或优秀班主任荣誉称号;

(二)面向全体学生,尊重学生个体差异,在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高,学生个性特长获得发展;

(三)初步发挥教书育人的示范引领和骨干作用,是校级教学新秀或教学骨干,每年度承担校级公开课(包括展示课、观摩课、研讨课和优质课)或开展校级专题讲座(经验介绍)1次;

(四)有3项科研成果在校内交流,或有2项科研成果在县级学术会议上交流,或有1项科研成果在市级学术会议上交流;

(五)作为第一作者,在有CNISSN统一刊号,且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇,字数1500字以上;

(六)作为作者,正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数1万字以上。

第十二条  高级教师评价条件

一、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出。

二、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色。

三、具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

四、胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的13;副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作,授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的13。教研机构人员每年度深入学校听评课至少100学时。

六、业绩成果应具备下列条件中的3条(乡村教师可降低1条要求):

(一)教书育人成果比较突出,获得2次县级或1次市级政府或相关部门授予的优秀(模范)教师、优秀(先进)教育工作者、优秀班主任等荣誉称号;

(二)面向全体学生,尊重学生个体差异,所教学科成绩在本校同年级名列前茅,学生整体学习成绩提高幅度较大,学生个性特长获得比较充分的发展,在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得较好成绩、获得好评;

(三)发挥教书育人的示范引领和骨干作用,是县级教学新秀或教学骨干,承担县级有影响的公开课(展示课、观摩课、研讨课和优质课)3次,开展体现课程改革和教育教学实践要求的县级专题讲座(经验介绍)3次。

(四)有2项科研成果获得市级二等奖,或在市级学术会议上交流;

(五)作为第一作者,在有CNISSN统一刊号,且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文2篇,字数1500字以上;

(六)作为作者,正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数为2万字以上。

第十三条  正高级教师评价条件

一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。

二、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;

三、具有主持和指导教育教学研究的能力,在教学思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,充分发挥了示范和引领作用。

四、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教育教学专家。

五、任现职以来,年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中,授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的12;副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作,授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的23。教研机构人员每年度深入学校听评课至少150学时。

六、业绩成果应具备下列条件中的4条(乡村教师可降低1条要求):

(一)教书育人成果突出,获得省级以上政府或相关部门授予的特级教师、师德先进个人、优秀(模范)教师、优秀(先进)教育工作者等荣誉称号;

(二)教学质量优异,所教学科成绩在同类学校名列前茅,学生整体学习成绩提高幅度大,学生个性特长获得充分的发展,在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得优异成绩、获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖1次,或本人获省级以上指导教师奖1次;从事艺术、体育教育工作的教师,本人指导的学生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展、比赛中获一等奖1次,或本人获省级以上指导教师奖1次;职业中学从事专业课教学工作的教师,本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖1次,或本人获省级以上指导教师奖1次;

(三)充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用,是省级骨干教师(骨干校长)或教学能手,在省级以上活动中承担或指导公开课(展示课、观摩课、优质课和讲座)3次,其中国家级有影响的至少1次。荣获省(部)级以上优秀教学成果一等奖(作者名次为前三名)1次;

(四)有1项科研成果获得省级行政部门一等奖;

(五)作为第一作者,在有CNISSN统一刊号,且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文3篇,字数1500字以上:

(六)作为作者,正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,本人承担字数为3万字以上。

第四章    

第十四条  本评价标准中所规定的申报资格、评价条件等必须同时具备。

第十五条  本评价标准中涉及的年限均按整年计算。 

第十六条  本评价标准中涉及的“以上”均含本级。   

第十七条  本评价标准中涉及的业绩成果等要求均应为本专业的,且为任现职以后取得的。

第十八条  教研机构和校外教育机构教师的教师资格和学历要求,参照高中教师标准掌握。

第十九条  民办中小学校教师专业技术水平评价参照本评价标准执行。

 

 

 

 

附件2

学校安全工作管理干部评定职称标准

 

一、评定范围

全市普通中小学校、职业学校、幼儿园、特殊教育学校从事安全管理工作的副校长、安全办主任及安全保卫工作在编人员。

二、评定标准

1.从事安全管理岗位5年以上(年龄大者优先)。

佐证材料:本人工作简历(从事安全工作时间)、学校证明(加盖学校公章)。

2.近五年内学校未发生安全责任事故。

佐证材料:主管教育部门出具相关证明。

3.近五年内本人未受过纪律处分。

佐证材料:主管教育部门纪检、组织等部门证明。

4.近五年内学校在年度安全工作考评中合格以上。

佐证材料:主管教育部门考评材料。

5.近五年内学校在市级以上安全检查中未受到通报批评。

佐证材料:以市安委会、市教育局安全检查通报批评为依据。

6.近五年内在承担国家、省、市安全活动或检查中受到好评的学校,同等条件可优先考虑。

佐证材料:学校提供历次市级(含市级)以上安全活动、安全检查等相关材料。

7.学校近五年安全工作总结。

佐证材料:五年来(自2014年起)学校安全工作总结、亮点工作介绍、个人相关证书、荣获各类荣誉。



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